去年的六月郑州一名作文辅导班的教师彭帮怀再次为小学生语文课本走上法庭。在此之前，他已经因教材打了10年官司，提起诉讼近20次，出庭10次，但从未胜诉。彭帮怀也因此被称为“纠错教师”。
这一次，他以江苏凤凰教育出版社（苏教版）小学语文教材存在368处“瑕疵”和一项产品缺陷为名，将江苏凤凰教育出版社和河南省新华书店发行集团有限公司中原图书大厦告上法庭。经过这么多年的“战斗”，彭帮怀说他已经有了免疫力。“这次，不管是败诉还是胜诉，我都不会太在意，重要的是我将教材的这些问题提了出来，我相信真理会越辩越明。”彭帮怀用塑料绳将12册教材捆好，拎出了法院。
彭帮怀1988年师范毕业，当了10年的小学语文教师。后来，他离开学校，在郑州办了作文辅导班。2015年，彭帮怀在翻查江苏凤凰教育出版社有限公司出版发行的2015年修订版小学《语文》一年级至六年级上下册，共12本教材时，发现了368处“瑕疵”和一项产品缺陷。彭帮怀说，“瑕疵”主要是指错别字和表达不充分的话等，而产品缺陷主要是作文教学没有完全按照《义务教育语文课程标准》（2011年版）（以下简称《新课标》）编写，可能会造成使用者按教科书学习作文却学不会作文的情况出现。彭帮怀将他找出的368处“瑕疵”作为证据向法庭提交，这些“瑕疵”的依据是《新课标》。
彭帮怀向记者举例，在苏教版的小学六年级下册语文课本中，古诗《石灰吟》第一句为“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲”，而人教版及《新课标》中均为“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”。还有盘古开天辟地的这篇课文中，苏教版有一句“一个叫盘古的大神，一睡睡了十万八千年”，而在人教版的教材里写的是“一万八千年”，两者不一致。“再比如在六年级上册的语文课本第7页，有这样一道问答题，‘仿照这首诗第二至第六节写一到两节’。”彭帮怀指着教材说，“这句话读了之后让人不知所云，属于病句。”除了这些，在这套教材二年级上册的《一株紫丁香》一文，作者是于旭，而人教版作者却为滕毓旭。为此，彭帮怀专门与作者联系核实过。“作者回复我说，由于苏教版在同一册教材中使用他两首儿童诗，编辑建议他将其中一首另署笔名”。彭帮怀认为的“瑕疵”还有很多，虽然有些问题值得进一步商榷，但他坚持认为，不应该将争议引入到中小学课本中，“在基础教育阶段，教材应该尽量统一，便于将来全国统考”。彭帮怀说，这些年，他把在教材中发现的问题都整理了出来，也曾给出版社写信反映，但都石沉大海，他最终只好选择诉诸法律。
今年，是彭帮怀为小学语文教材纠错的第10个年头。提起为教材“纠错”的起因，彭帮怀说，“2006年的一天，一个学生家长来接孩子时忽然问我，四年级教材上标点符号的使用跟三年级不一样了，到底该以哪个为准？”彭帮怀听了之后不以为然，觉得是家长搞错了。在家长的一再坚持下，彭帮怀拿出苏教版小学语文教材对比发现，确实在同一套教材里，三年级和四年级课本的写作示范中出现了标点符号占格不一致的情况。“这个问题说大不大，但说小也不小，这会让孩子对标点符号的使用产生疑惑，尤其是在写作文的时候，他们会弄不清楚标点在规范的使用中应该如何占格。”彭帮怀说，从此以后，他开始反思质疑。
还有一次，因为教材的版本不同，有家长质疑老师教错了，找到彭帮怀要求退费。“这挑战了我作为一个老师的底线，小孩是耽误不起的”。彭帮怀开始仔细翻阅这些教科书，发现除了标点符号，教材中还有错别字、语句不通，以及不同版本之间的矛盾冲突等。接下来的两年多里，他一直向各相关部门投诉反映，与国家工商行政管理总局、教育部都打过交道。但是，彭帮怀一直未能得到自己想要的结果，他开始跟出版社打起了官司。2010年，同样是纠错，他将人民教育出版社告上法庭。最终，法院认为教材合格，驳回了彭帮怀的起诉。“法院只对教材的合法性进行审查，至于质量的监管不在他们的审理范围。”彭帮怀说，这10年来，他起诉出版社近20次，出庭11次，而这些官司也大多以败诉告终。“没有机构来鉴定合格不合格。”彭帮怀认为，这是他败诉的最主要原因。“据我所知，到现在为止，我国还没有一个关于文字鉴定的法定权威机构。教材封面上提到的全国中小学教材审定委员会是个临时机构，不是常设机构。”彭帮怀说。对于此次起诉江苏凤凰教育出版社，彭帮怀也坦言，“召回有‘瑕疵’的教材是不可能的，但如果能推动教材管理体制发展，如第三方监管等，我的心愿也就实现了。”
这一次，他以江苏凤凰教育出版社（苏教版）小学语文教材存在368处“瑕疵”和一项产品缺陷为名，将江苏凤凰教育出版社和河南省新华书店发行集团有限公司中原图书大厦告上法庭。经过这么多年的“战斗”，彭帮怀说他已经有了免疫力。“这次，不管是败诉还是胜诉，我都不会太在意，重要的是我将教材的这些问题提了出来，我相信真理会越辩越明。”彭帮怀用塑料绳将12册教材捆好，拎出了法院。
彭帮怀1988年师范毕业，当了10年的小学语文教师。后来，他离开学校，在郑州办了作文辅导班。2015年，彭帮怀在翻查江苏凤凰教育出版社有限公司出版发行的2015年修订版小学《语文》一年级至六年级上下册，共12本教材时，发现了368处“瑕疵”和一项产品缺陷。彭帮怀说，“瑕疵”主要是指错别字和表达不充分的话等，而产品缺陷主要是作文教学没有完全按照《义务教育语文课程标准》（2011年版）（以下简称《新课标》）编写，可能会造成使用者按教科书学习作文却学不会作文的情况出现。彭帮怀将他找出的368处“瑕疵”作为证据向法庭提交，这些“瑕疵”的依据是《新课标》。
本文来自东方前沿网
彭帮怀向记者举例，在苏教版的小学六年级下册语文课本中，古诗《石灰吟》第一句为“千锤万击出深山，烈火焚烧若等闲”，而人教版及《新课标》中均为“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”。还有盘古开天辟地的这篇课文中，苏教版有一句“一个叫盘古的大神，一睡睡了十万八千年”，而在人教版的教材里写的是“一万八千年”，两者不一致。“再比如在六年级上册的语文课本第7页，有这样一道问答题，‘仿照这首诗第二至第六节写一到两节’。”彭帮怀指着教材说，“这句话读了之后让人不知所云，属于病句。”除了这些，在这套教材二年级上册的《一株紫丁香》一文，作者是于旭，而人教版作者却为滕毓旭。为此，彭帮怀专门与作者联系核实过。“作者回复我说，由于苏教版在同一册教材中使用他两首儿童诗，编辑建议他将其中一首另署笔名”。彭帮怀认为的“瑕疵”还有很多，虽然有些问题值得进一步商榷，但他坚持认为，不应该将争议引入到中小学课本中，“在基础教育阶段，教材应该尽量统一，便于将来全国统考”。彭帮怀说，这些年，他把在教材中发现的问题都整理了出来，也曾给出版社写信反映，但都石沉大海，他最终只好选择诉诸法律。
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今年，是彭帮怀为小学语文教材纠错的第10个年头。提起为教材“纠错”的起因，彭帮怀说，“2006年的一天，一个学生家长来接孩子时忽然问我，四年级教材上标点符号的使用跟三年级不一样了，到底该以哪个为准？”彭帮怀听了之后不以为然，觉得是家长搞错了。在家长的一再坚持下，彭帮怀拿出苏教版小学语文教材对比发现，确实在同一套教材里，三年级和四年级课本的写作示范中出现了标点符号占格不一致的情况。“这个问题说大不大，但说小也不小，这会让孩子对标点符号的使用产生疑惑，尤其是在写作文的时候，他们会弄不清楚标点在规范的使用中应该如何占格。”彭帮怀说，从此以后，他开始反思质疑。
还有一次，因为教材的版本不同，有家长质疑老师教错了，找到彭帮怀要求退费。“这挑战了我作为一个老师的底线，小孩是耽误不起的”。彭帮怀开始仔细翻阅这些教科书，发现除了标点符号，教材中还有错别字、语句不通，以及不同版本之间的矛盾冲突等。接下来的两年多里，他一直向各相关部门投诉反映，与国家工商行政管理总局、教育部都打过交道。但是，彭帮怀一直未能得到自己想要的结果，他开始跟出版社打起了官司。2010年，同样是纠错，他将人民教育出版社告上法庭。最终，法院认为教材合格，驳回了彭帮怀的起诉。“法院只对教材的合法性进行审查，至于质量的监管不在他们的审理范围。”彭帮怀说，这10年来，他起诉出版社近20次，出庭11次，而这些官司也大多以败诉告终。“没有机构来鉴定合格不合格。”彭帮怀认为，这是他败诉的最主要原因。“据我所知，到现在为止，我国还没有一个关于文字鉴定的法定权威机构。教材封面上提到的全国中小学教材审定委员会是个临时机构，不是常设机构。”彭帮怀说。对于此次起诉江苏凤凰教育出版社，彭帮怀也坦言，“召回有‘瑕疵’的教材是不可能的，但如果能推动教材管理体制发展，如第三方监管等，我的心愿也就实现了。”
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