这一尝试的先驱是澳大利亚最著名的私立学校之一基隆文法学校。
它邀请了塞利格曼和许多其他积极心理学专家到自己的学校，然后与老师交谈并培训了积极心理学的老师。然后，我们一起设计课程。他们学校的所有学生都必须学习这个课程，从而培养孩子们的性格，让他们在学习和生活中都能做得更好。他们的积极教育模式现已传遍全球。 copyright www.qqlingdiw.cn
第一类是讲授式。比如学生每周上一次这样的积极心理学课，学习一些积极心理学的方法，应用到自己身上，让自己更有活力，更积极。
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第二种叫做渗透。意思是，如果学生每周上一次这门课，当然可以，但这还不够，因为他每周上几十节课。如果只上这样的课，对他的影响还不够。由此，积极心理学家提出，积极教育也有一种渗透型：所有的老师，不仅仅是给学生上积极心理学课的老师或班主任，所有的任课教师都应该学习积极心理学。这样，积极心理学的原理就可以应用到自己的班级中，并且可以渗透到全校的每一个班级。它让学生在学校的每一堂课中都能体验到积极的心理学。
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然而，在课堂上活跃仍然是不够的。孩子们也有课外活动，晚上或周末回家。因此，也需要体验。就是把学校建设成积极教育的大本营，从学校延伸到家庭和社区。那么，以学校为中心，一个孩子可以在的所有环境中都有一种积极的氛围。这样，他就可以体验到积极心理对他的无时无刻的影响，从而能够发展出一种更加旺盛的心理。 东方前沿网
比如，在家校互动中，让孩子们在回家后采访父母的性格优势和美德，让孩子在回家后与父母分享三件好事，让父母上一堂积极的心理课。 ，以便采用我们刚才说的优点或者是自我教育。再比如，与社区多互动，设计一些公益活动，让孩子多去社区做服务和贡献，看看社区里的人们是如何过着朝气蓬勃、积极向上的生活，从中学习他们的未来路线。当然，还有学校文化建设，如何设计一个更加积极向上、朝气蓬勃的校园文化环境。比如标语、展品，或者人们平时交流互动的方式，都是为了让孩子体验到正向教育的全部力量。这可以对孩子进行全方位的正面教育。
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我们可以看到，积极教育的对象是学生、教师和环境。不仅仅是学生在学习，教师也在培养，而教师的培养不仅是专业知识，更重要的是如何教给孩子更多的快乐和积极的知识。它还包括对他们个人生活的反映。不少老师反映，参加正面教育培训班后，更不用说与孩子的关系，与配偶和自己孩子的关系都有所改善。换句话说，积极的教育也可以让教师更快乐。
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