农村留守儿童作为一个特殊群体，在心理健康、道德素质和身体健康等方面都存在诸多问题。 内容来自www.qqlingdiw.cn
本文通过对农村留守儿童相关问题的探索性分析，发现留守儿童的现状不容乐观。为了解决留守儿童的诸多相关问题，有必要构建家庭、学校、社会三位一体的教育体系。 东方前沿网
改革开放以来，随着社会经济的发展、城市化进程的加快和农村产业结构调整的加快，农民工随迁经商的现象十分普遍。由于种种原因，许多儿童被“留守”在家中，失去了直接的监护人，这使得他们面临无人监护的“真空”状态，形成了一个庞大的特殊群体——“留守儿童”团队。 内容来自www.qqlingdiw.cn
“生活上缺乏关爱，思想上缺乏正确引导，学习上缺乏引导，心理上缺乏引导，行为上缺乏教育”，严重缺乏监督教育，已成为制约“留守儿童”有效管理、影响其健康成长的严重社会问题。 内容来自www.qqlingdiw.cn
首先，“留守儿童”容易发生安全隐患和伤害根据儿童认知发展规律和身心发展特点，儿童正处于身心发展的转型期，他们的身心生长发育尚不成熟，可塑性差，自制力差，此时的“留守儿童”，一旦失去或脱离父母适当的约束和科学的引导，容易受到不良的诱惑和影响。很多孩子由于管理不善或管理不当与社会不法分子混在一起，形成了不良的行为习惯，甚至走上了犯罪的道路。
同时，当他们遇到突发事件时，自救能力较差，容易发生人员伤亡和事故，甚至成为不法分子侵害的对象，容易受伤。
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2. “留守儿童”生活习惯差，身体发育不良
由于缺乏家长的教育和管理，“留守儿童”没有形成良好的卫生和饮食习惯。相当一部分学生经常不洗脸、不洗澡、不讲卫生、不按时吃饭、不按时上班、生活不规律、营养不良、抗病力弱等情况，严重影响了他们的健康成长。
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3.“留守儿童”心理不健全、孤僻
由于父母常年在外，父母关怀不足，心理健康失衡。目前，农村“留守儿童”的教育主要以代际分离教育和寄养教育为主。在遇到心理问题时，不能得到适当的疏导，不当行为的表现不能得到有效的制止，极大地影响了他们的身心健康发展，造成许多“留守儿童”软弱无助、自卑、自闭、孤独空虚、叛逆心理严重。孤僻敏感，容易发脾气，情绪异常，难以沟通。与老师、同学甚至家庭成员的疏远导致了不同程度的人格扭曲。
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例如，徐大伟，我们学校三年级155班的学生，非常聪明。他在网上是个隐士。在与他的祖母沟通后，发现他从2岁起就被寄养在寄养家庭。七年了，父母没有回来，这对孩子的心理有很大的阴影。因此，一旦在心理上空虚，就无法控制自己，甚至半夜还要出去上网。 内容来自www.qqlingdiw.cn
在语文老师布置的一篇关于“感恩”的作文中，他把自己是多么渴望得到父母的爱，看到父母那种亲切的感情，形容的感人深刻。针对这种情况，我们联系了他的父母，他的父母特意请假回家与他团聚。就这样，在老师和家长的共同努力下，他变得开朗，热爱学习 东方前沿网
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第四，“留守儿童”缺乏学习技能，普遍表现不佳 本文来自东方前沿网
由于缺乏监管或监管方法不当，相当一部分“留守儿童”在学校表现出的自我意识、主动性、积极性和吃苦耐劳精神的缺乏，厌学现象越来越严重。严重者发展为频繁逃学、旷课。
五、“留守儿童”缺乏良好的道德品行，不良的行为习惯由于缺乏家庭关怀，再加上爷爷奶奶的溺爱和替代监护人的无奈，一些“留守儿童”往往表现出任性、自私、贪婪、固执、我行我道、不尊重长辈、懒惰、辛苦的不良行为。缺乏上进心，集体荣誉感强，品行端正，自控习惯差，经常违纪、违纪，甚至有违法行为。总之，“留守儿童”的教育管理已经成为一个迫切的社会问题。 东方前沿网
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“留守儿童”问题是中国社会转型时期的特殊产物。它是随着中国社会经济结构的转变和城市化进程的加快而产生的。其社会背景因素极其复杂而全面。但在分析“留守儿童”教育管理的缺失及影响其健康成长的因素时，多数网友认为主要有以下三个方面: 内容来自www.qqlingdiw.cn
第一，家庭教育的缺失
首先表现为家庭心理环境的缺失。家庭是孩子个体成长的重要位置，是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，良好的家庭环境和家庭文化将对孩子的身心健康成长产生终身影响。 东方前沿网
因为孩子的成长需要一个稳定安全的环境，父母的关心和爱，是孩子最安全温暖的环境，在有爱的环境中成长是孩子的基本需求。但是对于“留守儿童”来说，他们并没有享受到这种合法的权利。家庭或父亲的外出，导致父亲在教育中的作用弱化;或者当父母双方都外出时，“留守儿童”缺乏与父母正常的情感交流，如亲子互动，孩子没有机会向父母表达自己的感受，遇到不满意的事情心里一片迷茫。 www.qqlingdiw.cn
与此同时，父母没有机会表达对孩子的爱，认为自己的工作只是为了孩子，只要把钱补偿给孩子就行了。这样孩子就会以合理的方式花钱，无形中造成了父母和孩子的心理隔阂，使孩子失去了基本的心理归属和依恋。
生活中最重要的社会关系是父母与子女的关系。亲子关系作为一种教育因素，直接影响着家庭教育的质量和孩子的生长发育水平。
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其次，家庭教育环境的缺乏。一方面，贫困的农村家庭无法为孩子的教育提供良好的学习条件;另一方面，家庭教育意识淡薄，教育观念陈旧。
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农村落后的文化和教育现状，滋生了农民的“无用教育”、“无用读书”思想，使他们对子女的教育产生排斥和抗拒，对教育抱着功利的价值取向，进而演变为短视的利益观，把家庭利益作为教育的根本出发点和归宿。此外，“留守儿童”寄养家庭普遍文化素质较低，寄养家庭缺乏文化氛围，无法帮助他们学习，教育方法不科学、不合理，难以理解儿童的心理困惑，这也加剧了“留守儿童”教育环境的进一步恶化，在一定程度上，产生了“留守儿童”的不良性格和行为习惯。
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二是农村文教环境的制约
众所周知，我国区域发展极不平衡，广大农村地区特别是边远山区经济落后、文化贫困，这一现象在我国农村和边远山区也不例外。这种贫瘠落后的农村文化以其强烈的小农意识顽固地“抗拒”外来先进文化的影响，消极地固定了人们的思想和行为，成为制约农村教育健康发展的障碍因素，使农村教育缺乏必要的文化动力和观念支撑，缺乏激发和推动农村教育发展所需的人文环境。人们难以打破陈旧落后观念的桎梏，客观上影响了“留守儿童”的教育选择倾向。 本文来自东方前沿网
农村经济生活的现实是生产力水平低下，小规模简单的生产方式短期内无法升级，人们往往感受不到传播人类文化、开放人类智慧的教育给他们带来的“好处”。他们更关心自己的短期经济利益，教育对他们来说纯粹是一种“风险投资”。此外，高校毕业生就业压力加剧，教育贫困化现象存在。在相当程度上，他们稀释了孩子选择上学接受良好教育的价值，使他们变得更加务实和保守，无论是孩子早退工作还是孩子不想学习，减少这方面的投资是相对划算的。同时，农村基础教育管理中存在的种种弊端，也使教育缺乏新动力。 本文来自东方前沿网
三是社会反应淡漠，重视不够
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农村“留守儿童”问题是伴随着中国社会转型而产生的。如何教育和管理“留守儿童”并不是一个新话题。从20世纪80年代改革开放到今天，不知有多少农村剩余劳动力外出打工，而留给我们广大农村社会的“留守儿童”又有多少?你知道这会引起多少社会矛盾和问题吗?我们从相关报道中了解到，青少年犯罪率急剧上升，几乎占到社会犯罪率的70%。
这个残酷的现实应该让我们警醒:如何规范社会教育的缺位?如现有的城乡网吧经济，由于管理不畅，在经济利益的驱动下，大量“留守儿童”在节假日和放学后进入网吧期间，由于网吧老板没有按照《上网管理条例》检查身份证，“未成年人”不准进门，文化管理部门监管不力。整个社会对这一严重问题不是很敏感，反映出漠不关心，缺乏战略性的理性思考和高度重视。“留守儿童”是祖国的未来，是青少年队伍的重要组成部分。“留守儿童”的教育管理是构建和谐社会必须解决的重大问题。这直接关系到下一代的健康成长。这是一项长期艰巨的战略工作，是一项涉及千家万户的社会系统工程，需要全社会的关注和重视。因此，要解决“留守儿童”的教育管理问题，必须家庭、学校和社会共同努力，相互配合，相互配合。
目前，党中央、国务院高度重视，地方各级政府也采取了积极行动。教育行政部门和学校不断探索建立“留守儿童”管理教育网络系统，共同寻求新捷径、新方法，确保“留守儿童”不乱、不乐、不好学、不德。
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